特殊人作文
“特殊人”
介休二中:贾宇辉
“特殊”,一个多么奇妙的字眼,如果用在人身上,这个人就会被赋予许多不可思议的能力、性格、品质。在任何一个组合、集体、班级,如果缺少了这种人,就会失去许多的欢声笑语。正如没有繁星与明月的星空是空洞的,失去了绿色的大地是荒芜的,没有了色彩的地球是令人压抑的。每一个团队都需要一两个“特殊人”来增添活力、生机。进入二中,来到二五四班,我也有幸结识了一位不特殊的“特殊人”。
此君年过十四,正值志学之年。但此君寡言少语,性格淡定。看到此,汝可能曰:“这很符合人类特征呀?”呵呵,淡定不是问题,可如果此君淡定到出奇呢,用一句话说,那就是——泰山崩于眼前而不改色,送他一个绰号,江湖人称“淡定哥”。
“淡定哥”学习不太好,但一直努力,诚诚恳恳,每天准时到,作业按时交。可在那一天……”
语文老师快步走进教室,如惊雷般怒喝一声:“李晓柯,出来!”余威在我们每个人心头回荡。但班里马上像发现了新大陆一样窃窃私语起来,“老师怎么会那么愤怒?”,“李晓柯是不是没有写作业,不能吧?”……质疑声此伏彼起。只见淡定哥不急不缓地走上前去。过了一会儿,真相终于揭开了自己神秘的面纱,原来是李晓柯字写得太潦草,触动了老师的逆鳞(田老师最看不惯别人写字差,有一次我卷子写差了……),真不走运!
“啪、啪、啪、啪。”手心挨了四大板子。我们不忍直视,换作我们,至少也呲牙咧嘴上半天,就在我们又一次把目光投到他身上,只见“淡定哥”一脸平静,面不改色,一步又一步迈着那从容的步伐在我们的目瞪口呆下回到了座位,拿起课本,进入到了上课状态,连老师看到这一切目光也不禁一凝。同桌问:“你没有事吧?”“没事”,他简短二字,生生将别人的话语堵了回去。
下课了,同学们甚至打赌去看谁能让他笑。一个又一个的人,一次又一次的尝试,大都无功而返,至多也只能让他憨憨一笑,转瞬即逝……
“淡定哥”真名为李晓柯,是我的一个好朋友。虽然他很淡定,但他的真诚和朴实不容置疑。就是这样一个不特殊的“特殊人”,赢得了大家的好感,我们也期待,期待他何时才能不再“淡定”,在我们的心中泛起激情!
【每日写作指导:状物作文的写作指导植物篇……】
有的同学描写花草树木很呆板没有生气,常常用一些概括性的词语。如“金秋公园的树美、花美,真是令人可爱……”这样写一点也不生动具体。那么如何让花草树木“活”起来呢?
一、写出姿态。仔细观察、抓住特点,描绘出花草树木的形状、姿态。如《秋菊》:“有的菊花像雪白的小绒球;有的花瓣狭长狭长的,犹如小姑娘的秀发;还有的花瓣飘洒自如,像是仙女们在翩翩起舞……”这段话用“小绒球”“秀发”“翩翩起舞”来比喻秋菊姿态各异,真是令人眼花缭乱,目不暇接。
二、写出动态。把静态的花草树木写成富有生命的物体,可巧用动词写出动态美,让花草树木栩栩如生。如《秋天的果园》:“那橘子像灯笼似的挂满枝头,有的高昂着头,有的两三个挤在一起,有的躲在绿叶中……”这里巧用“挂”“高昂着”“躲”等动词把静态的橘子写得活灵活现,富有动感。
三、描绘色彩。用色彩的词语描绘出花草树木的各种颜色,犹如一幅鲜艳美丽的彩图。如《校园花坛》:“校园的花坛里种着许多花……五彩缤纷,鲜艳夺目,有的白如玉、有的黄如金、有的红似火、有的粉如霞……”这里用“白”“黄”“红”“粉”生动地描绘了各种各样的颜色,像立体的彩色图。
四、描摹声音。用描摹声音的词语描绘出花草树木的响声,犹如悦耳动听的美妙歌曲。如《果园的秋色》:“……秋风吹拂着树叶‘沙沙沙’地响,小鸟在树枝上‘叽叽喳喳’唱着歌……”这里用“沙沙沙”“叽叽喳喳”的摹声词语分别写出了秋风和小鸟发出的声音。
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