《泛舟诲海》读书笔记

傅东缨的著作《泛舟诲海》书中提到，“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正因为它是人格心灵的‘唤醒’”。

的确，教育的最终目的是要把人的生命感、价值感“唤醒”，一直延伸至精神生活的根。

以下是《泛舟诲海》读书笔记，欢迎借阅！

《泛舟诲海》读书笔记1一、教师应加强与学生的沟通，了解学生的内心世界。

心灵是一片肥沃的土地，种下一颗爱的种子，它会长成一轮红日，种下一个崇高的理想，它会化作一叶风帆。

只要有阳光和雨露，世界就永远充满希望。

学生是发展着的独特的工作对象，教师必须充分了解学生的内心世界，这是师生之间心灵交汇的行之有效的途径。

课堂上教师一次推心置腹的谈心，一个信赖的目光，一个温柔的微笑，几句温和的话语，都有可能成为学生在学习和生活上的不竭动力。

而在课外活动中，和孩子们一起踢毽子，一起跳大绳，一起打球……与他们打成一片，以朋友的姿态和他们交谈，共同挖掘生活中、学习中的问题，便能更全面、深刻地了解孩子们的心理。

我深刻记得书中的一句话：“走进学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地”。

我想，踏上工作岗位仅仅三个月，我已经看到了其中的美丽，并体味到一种满足与幸福。

二、发挥教师的人格示范作用，建立师生间的信任感。

教育就是用灵魂塑造灵魂，用教师的灵魂去塑造学生的灵魂，教师的人格就是教师的一切。

《泛舟诲海》里有这样一段话：“教师的示范性会在学生的心灵深处形成一股排山倒海的内化力，正所谓其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。

”《泛舟诲海》中出现最多的话就是“对心灵穿透力最强，对精神作用力最大，对人生影响力最久的教育，莫过于自身竖起榜样的路标。

”在辛勤的耕耘中，教师会成为学生们最信任的人，成为学上门最依赖的人。

让爱做主，用心去教育学生；为爱忙碌，便犹如屋檐下面筑巢的春燕。

三、创设和谐氛围，让特殊学生在充满爱的集体中成长。

“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

”“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热的心灵中。

”读到《泛舟诲海》中的这些话时，我内心深刻地感到：只有满怀爱心，才能用汗水换来满园春色、桃李芬芳。

教师在生活上对学生的关心无疑是雪中送炭，能温暖人心。

当天气变冷时，及时督促学生加衣服；了解学生的特殊状况，给予力所能及的帮助。

这样学生能体会到老师的温暖，体会到老师对他们的爱。

他们得到的不仅仅是物质上的帮助，更是精神上的赋予。

他们体会到自己在老师心目中有一席之地，便会树立起克服困难的决心，从而全身心地投入到学习中来。

“爱”对于学生所具有的重大意义，无法用数字来衡量。

四、用宽容之心换取学生的心悦诚服，疏以成通，导以成行。

小学生的情感波动很大，他们不仅需要情感上的引路人，更需要情感上的倾诉者。

他们需要平等、友善、关心、理解和尊重。

这时，作为教师，我们要容人之长，容人之短，容人个性，容人之过：“人非圣贤，孰能无过”。

我们要结合学生的特点，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

特别是学生犯错误时，我们不要一味责怪，要用尊重学生的爱心、诚心去换取学生的理解。

使学生能主动承认错误，并改正错误，养成自律的良好习惯，逐渐达到持之以恒。

这样的教育，我想，还没开始就已经成功了一半。