《透视课堂》读书笔记4篇(3)
文章作者: 小编 | 时间:2019-10-31 | 来源: 网络
二、营造学习环境,放飞思维情绪。
要优化育人环境,重视课堂文化建设,释放学生思维的活力,放飞他们的广阔梦想。
要做到这点,我们教师对备课这一重要教学环节就要进行再思考和再创造,要建立了高效、共享、反思的新型备课方式,有效地实施发展式的备课,着眼于“三维”目标的全面落实,实施“六备”策略(备课标、备教材、备学生、备学法、备教法、备相关课外知识),更加关注学生已有知识经验与新知的衔接与联系,更关注学生在课堂上怎样才能更好的、更有效的、更愉悦的融入探索氛围,从而以积极、乐观的心态主动投入到学习过程中去,达到情与知的和谐统一。
同时,《透视课堂》告诉我不仅是在教学环节上,在班会课、自习课等等其他课程上也要采取“头脑风暴”的形式,个人提出问题,团队集体研讨,最后集中大家的智慧,理出最好的设计思路供大家分享,这样就为提高课堂质量奠定了坚实的基础。
三、落实互动课堂,提供拓展空间课堂是学生自我发展和实现的主要精神阵地,课堂教学中的学生是成长的生命,发展的主体,唯有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫”才能为个人自主、全面、和谐发展提供平台。
这就要求我们必须做到“三转变”:教师角色的转变,教师教学方式的转变,学生学习方式的转变。
要求我们教师要征集课堂教学中的困惑和问题,把解决课堂教学的真实问题作为立足点,把促进教师理论与实践的结合,作为着眼点,把教学方式与学习方式的转变作为切入点。
四、实行绿色评价,促进可持续发展构建课堂,必须有相应教学评价相匹配,因此我们必须建立绿色的可持续发展的课堂评价标准。
课堂教学评价的基本理念是以人为本,促进学生发展,这一理念首先体现在教学目标上,不仅要按照课程标准、教学内容的科学体系,进行有序的教学,完成知识、技能等基础性目标,同时注意学生的发展性目标(以学习能力为重点的学习素质和以情感体验为重点的社会素质)的形成,也就是基础性目标与发展性目标的协调统一。
在教学过程中,教师要认真地研究课堂教学策略。
如:激励性教学策略,自主性教学策略,探究性教学策略。
激发学生学习热情,鼓励学生探究,高效实现教学目标。
在教学效果评价上要追求情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态的统一。
体现“以学论教”。
在评价标准上要以八个方面入手,教学目标是否正确,教学内容是否科学,教学任务是否完成,教学方法是否灵活,教学手段是否恰当,教学功底是否扎实,学生参与是否主动,教学效果是否满意。
在学生的课堂评价上我们关注的是学生学习的情感体验,看学生能否主动参与学习活动,能否有勇于探究解决问题的强烈欲望,是否能有效的进行自主学习、合作学习、探究学习。
我认为这样的评价符合教学规律,可以让师生在绿色评价中快乐成长。
以上是我通阅全书对课堂中的一点粗浅体会,我将为此不懈努力!
《透视课堂》读书笔记(四)《透视课堂》这本书,主要是对课堂现象进行细节的描述,同时又提供了具体有效的建议。
透视出隐藏在课堂背后的一些问题,有效地指导教师对自己的课堂做出有效的反思,真正提高课堂的教学质量。
读这本书的过程中,我对书中所提到的一些课堂问题开始有深刻的意识和认识,对这些处理课堂问题的有效措施产生共鸣,也从中学到了很多。
课堂是什么?
不问这个问题的时候,我似乎还不知道答案,一问,我反而糊涂了。
书中通过很多实例,诠释了课堂就应该是这样的:一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。
本文标题:《透视课堂》读书笔记4篇(3) 版权说明
上一篇:笨狼旅行记读后感
下一篇:没有了
下一篇:没有了
作文标题:《透视课堂》读书笔记4篇(3)
作文地址:http://www.zow.cn/zuowen/wunianji/xushi/2019/39768.html
1、中小学生优秀原创《《透视课堂》读书笔记4篇(3)》一文由ZOW作文网(http://www.zow.cn)网友提供,版权归原作者本人所有,转载请注明出处!
2、转载或引用本网内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目的的合理、善意引用,不得对本网内容原意进行曲解、修改,同时必须保留本网注明的"稿件来源",并自负版权等法律责任。
3、对于不当转载或引用本网内容而引起的民事纷争、行政处理或其他损失,本网不承担责任。
2、转载或引用本网内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目的的合理、善意引用,不得对本网内容原意进行曲解、修改,同时必须保留本网注明的"稿件来源",并自负版权等法律责任。
3、对于不当转载或引用本网内容而引起的民事纷争、行政处理或其他损失,本网不承担责任。